[活动速递]心理健康，有法共护！《江苏省学生心理健康促进条例（草案）》邀您建言 [复制链接]

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第十九条档案管理中我认为应该在"学校应当规范档案记录管理，健全档案保密与隐私保护制度，防止心理测评数据滥用、泄露"后增加学生心理健康档案仅限专职心理教师、分管校领导、接诊精神科医师凭工作审批单查阅，严禁向任课教师、家长以外无关人员提供测评原始数据

我认为第一条 立法目的应该将"为了促进学生心理健康发展，营造全社会关心学生身心健康的良好环境，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"修改成为了促进学生心理健康发展，健全学生心理预防、疏导、危机干预全链条机制，消除心理疾病社会病耻感，营造全社会关心学生身心健康的良好环境，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因为原立法目的仅宏观表述促进心理健康，未回应当前学生心理危机高发、社会对心理疾病存在歧视病耻感的现实痛点，立法导向不完整，针对性不足。

我认为第十条民政部门应该在民政部门仅仅是引导社会组织参加学生心理健康促进工作缺少实质有效的措施，可以增加定期做好回访的工作

我认为第十七条阵地建设中建设心理辅导室时须要强调做好保护面谈隐私的重要性。因为出现心理本身精神敏感，在心理辅导室展现的时自己内心最柔软，最错弱的一面，可能有人会有非分之想，拿谈话内容当作威胁资本。

我认为第十九条 档案管理应该在"学校应当规范档案记录管理，健全档案保密与隐私保护制度，防止心理测评数据滥用、泄露"后增加学生心理健康档案仅限专职心理教师、分管校领导、接诊精神科医师凭工作审批单查阅，严禁向任课教师、家长以外无关人员提供测评原始数据。因为未明确心理档案查阅主体与审批流程，存在班主任、普通行政人员随意调取学生心理档案的隐私风险，保密制度缺乏可执行的操作规范。

我认为第二十二条休学与复学应该在"复学适应期内，学校安排心理健康教育教师、班主任、辅导员等提供学业帮助和人际交往指导，会同父母或者其他监护人共同做好心理关爱"后增加复学适应期1学年内，可根据学生康复情况申请作业减量、考试分层评价、暂缓参加高强度竞赛排名，降低学业压力。因为复学学生普遍存在学业焦虑，原文无差异化减负政策，学生返校后面临学业追赶压力，易再次诱发心理危机，复学适应保障措施不具体。

我认为第二十八条日常观察与初步处置应该在" 父母或者其他监护人应当密切关注学生人际交往、情绪变化、言行举止、睡眠质量及学习状态，”后增加了解心理咨询电话，学习有关知识。因为没有要求家长主动掌握官方心理救助资源，多数家长发现不了孩子心理异常或发现了之后不知如何寻求专业帮助，容易延误干预时机。

我认为第五十四条，学校及工作人员责任中情节严重的，不止要对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。还要剥夺他以后从事有关心理工作的权利。如果惩戒力度不足，难以形成有效震慑。

我认为第二条适用范围中应该将"本条例所称学生，是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、高等学校、特殊教育学校、专门学校的学生"修改成本条例所称学生，是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、高等学校、特殊教育学校、专门学校的学生；幼儿园、托育机构参照本条例相关规定开展心理健康促进工作。因为幼儿阶段是心理健康发展的关键奠基期，当前幼儿园心理健康服务缺乏法规依据，仅覆盖学龄段存在年龄断层，不利于早发现、早干预。

我认为第六条 部门职责应该在"其他有关主管部门应当加强对所属学校学生心理健康工作的指导和监督"后增加建立学生心理健康工作联席会议制度，每季度至少召开一次，统筹协调跨部门重大事项。因为学生心理健康涉及教育、卫健、公安、民政等十余个部门，缺少常态化联席会议机制，容易出现各自为政、衔接不畅、推诿扯皮等问题。