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楼主 发表于: 昨天 11:38
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2-3岁单词理解1、 继续发展对词语的理解：·能理解更多的物件名称·能理解常见的动作名称·能理解部分常用的形容词（例：大/小、干/湿、冷/热）语言指令理解2、 理解简单的双词指令或句子：·能理解含有形容词的双词指令（例：大/小、干/湿、冷/热）3、 理解连串或复合的语言指令或句子：·能遵从2个有关及有先后次序的指示（即“首先…然后…”）问句理解4、 理解及回答简单问题：·能理解含有“不”的问句（例：吃不吃）·能理解含有“什么”的问句（例：这是什么）·能理解有关物件及其功用的问题（例：这东西有什么功用） 3-4岁语言指令理解1、 理解双词或3词以上的语言指令或句子：·能理解含有颜色名称的语言指令（例：把红色的球拿过来。）·能理解由包括“人物”、“动作”“人物/地点”的3词或以上句子（例；妹妹吃苹果。）·能理解含有位置词的句子（例：上/下、前/后）2、 理解连串或复合的语言指令或句子：·能遵从含有3个步骤的指示（例：把红色杯拿出来，然后把水注入杯内，接着把杯子放在桌子上。）·专心地聆听长而有顺序的故事·能遵从含有2部分的复合指示，指示中包含名词及形容词（例：把红色积木和蓝色球给我）问句理解3、 理解及解答问题：·能理解含有“谁”的问题·能理解含有“为什么”的问题·能理解含有“怎样”的问题 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
地址：昆山市花桥镇光明路196号伟鹏商务大厦3幢3楼。
咨询热线：18361961770（微信同步） 15162319712
联系人：赵老师
4-5岁语言指令理解
1、 理解双词或3词以上的语言指令或句子：·能理解包含位置词语的指示或句子（例；后面、旁边中间、左/右等）·能理解含有“假如”或“如果”等字眼的句子（例：如果你是男孩子，便站起来。）·能理解含有被动式字眼的句子（例：哥哥被妈妈责罚）·能理解含有“正在”、“已经”、“曾经”等时态字眼的指示或句子（例：我正在画画。）
2、 理解连串或复合的语言指令或句子：·能理解含有“选择”意思的字眼之指令（例：你拍拍球或踢踢球。）·能遵从3个连续而独立的指令（例：拿报纸给爸爸，然后抹桌子，接着去洗澡。）
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