社交训练的建议1）提高接纳亲近的程度：1．与人接触：例如：玩接触身体游戏，亲吻别人。2．与物件接触：例如：引导儿童把弄绒毛洋娃娃或玩具。3．逐渐在日常生活中接受亲近：a）在日常生活中，儿童常常有与别人接触身体的时候，例如：拖手、排队等。训练员宜先观察儿童较接受跟哪些人接触及接触身体的哪部位，让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人物及身体的不同部位。b）另外，亦可以观察儿童较接受接触什么物件，并由这物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触至其他物件。游戏课程
我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。 我们的孩子由于发育的偏移，不会和同龄孩子玩游戏，或者很难参与到游戏中去，不理解游戏的规则，从而，影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。一．课程方式根据孩子的评估情况，安排一对一、一对二、一对多等课程班别。二．课程内容通过游戏介入，解决特殊儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍次拓展孩子的社会核心能力。
联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室。
3）引发儿童社交沟通的能力：1．营造儿童喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通：例如：在[摇动游戏]中，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。
2．制造儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：例如：把儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。
3．在游戏中轮流进行某活动：例如：轮流寻找躲藏的人。4．在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧：例如：接听电话。 
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