如果家里孩子确诊患有自闭症，你会对他（她）进行怎样的康复教育呢？ 我们都知道，到目前为止，自闭症治疗有效的方法是
持之以恒的科学的康复训练。除此之外，尚无良策。
其实孩子的康复教育分不同阶段，除了接受康复机构内一般的康复训练外，还要针对不同的孩子制定不同的计划，这个称为
“个别化训练”。 启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课
每个自闭症孩子的情况都不同，需要训练的内容也会有所侧重，所以制定个性化训练计划是必要的。然而，自闭症孩子的康复教育内容很多，要根据孩子的接受能力分阶段进行，做训练计划也要循序渐进。同时，还要根据孩子掌握的程度对计划进行调整。
01、干预初期的基本学习阶段
在这一个阶段主要建立孩子的基本学习行为，包括指令的配合与听从。
对于2岁半刚被确诊的自闭症孩子们，我们要让孩子学习的第一件事就是如何来配合我们，与我们建立联系。
如果孩子不具备上学的能力的，从孩子的能力为基点，以孩子将来的独立生活能力为长远目标，设定短期的、并且与孩子发育年龄相适应的目标。
02、细化训练目标
根据短期目标，评估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，设定训练目标。
以高功能的学龄前孩子为例子：如果孩子6岁入学，在孩子4.5-5岁时，就要开始为孩子入学作准备了。
评估孩子是否具备入学所需要的能力： 孩子是否能服从指令 孩子是否能跟从集体指令和远距离指令 孩子是否能较长时间地坐桌面 孩子是否能保持一定时间的注意力 孩子的认知是否能基本达到同年龄孩子的水平 孩子在遇到困难时是否会寻求帮助 孩子是否能适应新环境 孩子是否能应对变化 孩子是否能应对吵闹和拥挤的环境 孩子是否有影响教学环境的行为问题 …… 这是一个很长的列表，家长要一项一项地列，一项一项地对比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后发现孩子的不足，这样就能有针对性地制定干预方案了。
03、制定干预方案
近期目标
（两个星期，一个月，至三个月）。干预方案要根据孩子的能力来制定，并且不同阶段要有不同的目标。
比如注意力的训练，从孩子只能保持不足1分钟的注意力，到孩子能保持10-15分钟的注意力，在训练的过程里，需要从低到高地慢慢提高标准，以保证训练的成功率，在保证不给孩子太大压力的同时，也保证了家长的自信心。
每一种行为的训练都不会仅限于一种方法，最重要的是要找到适合孩子的方法。训练的方法很多，所以在这里没有办法给出具体的训练方法。但是，当家长能确定地知道想要教孩子什么的时候，老师和专家才有机会给家长提建议，家长可以选择适合自己和孩子的建议去尝试。
同样的方法在不同的孩子身上会见到不同的效果，关键在于细节，这里就是我们说的所谓的“适合”。
关键的关键，家长一定不要靠想的，一定要去做，去尝试。没有人能说，用某个方法一定有效果；但我们一定能在过程里找到适合家长和孩子的方法，并且最终见到效果。
启智星儿童康复中心
18361961770
江苏省苏州市昆山市昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
