认知表达训练步骤1、模仿式的认知表达模仿式的认知表达就在认知理解的基础上，
对认知内容进行仿说。例如：孩子能正确指认苹果后，让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，让孩子模仿说“大球、小球”等等，这是认知表达训练的第一步。
2、问答式的认知表达问答式的认知表达就是家长提问孩子来回答，此步骤的训练需要在第一阶段的基础上进行。
例如：
项目1——物品功用。家长问“用遥控器干什么？”孩子回答“用遥控器开电视”、问“用什么开电视？”孩子回答“用遥控器开电视”；
项目2——住在那。家长问“小朋友住在哪？”孩子回答“小朋友住在高楼里”、问“谁住在高楼里？”孩子回答“小朋友住在高楼里”等等。
3、扩展性的认知表达扩展性的认知表达就是训练孩子理解、表达与某项认知内容相关联的知识或问题，此步骤的训练在前二个阶段的基础上进行。
例1：认识苹果—家长教孩子说出一些与苹果相关的问题“这是什么？”、“这是什么颜色的苹果？”、“苹果是什么味道的？”、“苹果长在哪里？”、“我们去哪买苹果？”、“谁喜欢吃苹果？”等等；
例2：职业人物(医生)—教孩子说出一些与医生相关的问题“他是谁?”、“医生在干什么?”、“医生看病累不累?”、“医生住在哪里?”等等；
例3：比较(胖和瘦)—教孩子说出一些关于胖和瘦的问题“谁胖谁瘦？”、“哥哥为什么胖？”、“弟弟为什么瘦？”、“你们班的小朋友谁胖/瘦？”、“他为什么重/轻？”、“胖/瘦了怎么办？”等等。
4、主动性的认知表达主动性的认知表达就是孩子在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与该材料或该事物相关的内容。此步骤的训练在前几个阶段的前提下开展，在此阶段的训练中应鼓励孩子主动地把之前学的内容说出来，不要依赖于提示或问答。
例如：拿几张动物卡片或动物小书，然后逐张出示给孩子，不用提问孩子就能主动说出与该张卡片相关的知识，“大象鼻子长、耳朵大”、“老虎爱吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨头”等等。
开始进行主动性表达的时候，孩子可能会不知道该如何开始，家长可以
适当用手势或关键字进行提示，之后再逐渐撤消一切提示，并把这个模式持续下去。
一、招生对象、 ▶ 自闭症（孤独症）儿童
▶ 发育迟缓儿童
▶ 语言障碍儿童
▶ 智力障碍儿童
▶ 多动症儿童
▶ 感统失调儿童
▶ 注意力缺陷孩子
二、课程介绍
启智星儿童康复中心根据每个孩子的特殊性安排教师制定专门的康复训练计划（季计划，月计划，周计划）并定期总结分析教研。根据孩子的情况，调整课程。
■ ABA个训课
■ 感觉统合训练课
■ 奥尔夫音乐课
■ 集体精细课
■ 社交游戏课
■ RDI游戏课
■ 音乐治疗课
■ 语言认知理解课
■ 听觉统合训练课
■ 暑托班半日制课 对有特殊需求的孩子必须适当增加相关课程；每个入学的儿童都有康复档案，档案里详细记录孩子在校期间的训练情况及康复成效。咨询电话：18361961770 15162319712 咨询老师：赵老师网址：[url][urlend4]
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室。
