孩子情绪的问题有很多，很多家长肯定也深有体会；你们在日常的家庭干预中，孩子有情绪时，要怎么安抚呢？
1、转移目标，一般在自闭症孩子的某些愿望没有达到时，他们就会大声的哭闹，歇斯底里的表达自己的愤怒，这个时候要与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其它的事物上。2、引导，由于自闭症儿童的语言表达能力较差，无法正确表达自我需求，因此有时会以伤害自己，伤害别人或物品等方式来引起父母和老师的注意。在平时的生活中，要多关心他们，并进行沟通方式的训练，引导孩子通过正确的方式来表达他们的需要和情绪。
3、示范，在孩子高兴的时候，学习积极性较强的时候为孩子作出示范，让孩子跟着学习该怎样表达，控制自己的情绪，日积月累，在孩子身上就会出现效果。
4、控制孩子的手，当孩子有不良情绪行为时，父母可用手牢牢地握住他“犯错”的手腕，待他挣扎约一会儿再放手。通常此法对“打人”、“摔物”、“打头”、“扯线”等手部行为有制止效果。事后再引导他学习合理的发泄方法，这样的效果应该会更好一些。
5、拥抱孩子，当孩子任意吵闹或到处游走时，父母不妨紧紧地抱住他，让他无法“脱轨”，同时要一边拍抚他或安慰他们，直到孩子不再挣扎、逐渐安静下来再逐渐放松。尤其对于年幼的孩子来说，身体的接触是非常需要的，它可以稳定孩子的情绪，让孩子产生安全感。
6、创造孩子自己的空间，为孩子布置一个属于他自己的空间，慢慢教他把自己的东西放在固定的地方，而让他情绪激动的物品则要收藏起来，让他对自己的小天地感到安全，依恋，以达到帮助孩子的目的。
帮助孩子调节情绪是一个长期的过程，需要父母坚持不懈的努力，必须要有水滴石穿的精神，才能对孩子的发展起到良好的促进作用。
在家庭干预过程中，家长的情绪调整也是康复效果成功与否的关键所在，它比老师的情绪调整更为重要。一些家长虽然走上了家庭干预之路，但是教育理念不对，依然会导致事倍功半甚至南辕北辙的结局。由于自闭症障碍的综合性、复杂性，其干预康复过程中的艰巨性、持久性，把家长摆在康复训练的首要位置上，对家长的教育理念，训练方法和心理素质都提出了要求
[font=Tahoma, Simsun, ]昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：
[font=Tahoma, Simsun, ]1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
[font=Tahoma, Simsun, ]2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
[font=Tahoma, Simsun, ]3.轻度智障（无法理解常规的信息）
[font=Tahoma, Simsun, ]4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
[font=Tahoma, Simsun, ]5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
[font=Tahoma, Simsun, ]6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
[font=Tahoma, Simsun, ]7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
[font=Tahoma, Simsun, ]年龄：2-13岁
[font=Tahoma, Simsun, ]上课时间段：周一至周五 8：30—18：00
[font=Tahoma, Simsun, ]微信/手机号：138 1289 0832（鲁老师）
[font=Tahoma, Simsun, ]昆山校区：昆山柏阳街15号（朝阳大润发对面）
