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楼主 发表于: 2023-02-21
, 来自:江苏省0==
“四有”好教师团队建设，作为党中央、省委省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的重要举措，围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”教师队伍建设要求，树立“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”的建设目标，进一步推进学校教师队伍的建设、教学改革的深化和师范教育的改革。
昆山震川高级中学以“真恒”为校训，确立“以人为本、管理为基、质量为先、人文为重，追求让每一位师生都能幸福在当下每一天”的办学理念。
依托江苏省“积极心理学”课程基地，以“幸福教育”为核心的真恒人才培养体系，搭建“新苗工程”“青蓝工程”“名师工程”三大平台，组建了符合学校特色的“真恒”四有好教师团队。
团队以加强“师德建设”为前提，以提升“教学、德育及科研能力”为内容，以加强“团队建设”“课程开发和实施”为途径，以实施“评价激励”为辅助，破解办学难题，保证建设项目有效推进。
同时学校又建构了具有“真恒”特色的课程体系，涵盖了学科内不同年级、学科与生活，体现课程的实用性和创意性，在促进“真恒”好教师团队成长的同时，实现学生学科核心素养的提升。
“凤起葛江”好教师团队是由省教育科学规划办和省师培中心等专家指导，由正高级教师、特级教师、“苏教名家”培养对象杨丽娟校长领衔，市名优教师为主，优秀青年骨干教师参与的三个梯队组成的全学科协作服务型，师德与师能俱佳的好教师团队。
团队传承“民族自尊、艰苦创业、自强不息、爱国为民”的葛江精神，把师德建设摆在学校工作的突出位置，开发“大爱葛江”“以爱育爱”系列师德校本课程，学习新时代党的最新指导思想和社会主义核心价值观，弘扬葛江精神。
围绕“办有爱的教育”，实施激励教育和体验式教学，以质量立校、科研兴校，特色强校、文化名校，打造“读思书行”四合一的葛江教育模式。
以体验式课堂教学实践为抓手，倡导“为体验而学”“在体验中学”“体验即是学”理念，践行“以学为中心”的教育变革。
以动感数学实验室、数学学科德育基地和“树人沙龙”为体验式课程研训基地，培养学生的思维能力，打造“包容开放”的教学风格。
以校本刊物《葛江风》为学术互动平台，提炼阶段性的研训探索成果。
以“苏州市阳光团队”“悦音书苑”为阵地，展现在好教师团队引领下，学生深度阅读，创意表达的显著成效。
“尚美·生长·全纳”好教师团队是由省特级教师、正高级教师、“苏教名家”培养对象蒋晨园长领衔，构建骨干教师、卓越教师和教育家型教师三级培育目标，从专业整体规划、实践创新导向和回归培养本真三条基本路径培养的好教师团队。
团队倡导大格局、大视野、大情怀，以“美的理想、美的情操、美的素养”为师德标准，以“大气、务实、有效、超越”为实践宗旨。
搭建师德修养平台、政治建设平台和教育研究平台，让每一个成员努力成为有信念、有方向、有力量、有品格、有研究力的教师。从文化引领、学习聚能、课程改革、科研助力、携手共进五方面为抓手，加强教师队伍建设。
“使命担当，一心履职”师德铸魂项目，在党支部的引领下，定期开展“师德大讲台，助力提升师德师风建设；“课程聚能，一心育人”课程强基项目，在课程游戏化引领下，优化理念，创新课程，努力构建“美好教育”和“快乐运动”等课程；“示范辐射，一心强师”共进结对项目，建立成长导师制度，组建帮扶结对小组，发挥骨干教师示范辐射作用，实现共同成长。
“智行慧心”团队是由江苏省基础教育质量监测中心主任等专家指导，由苏州市学科带头人、昆山市特级校长荣建强领衔，成员包括9名苏州市学科带头人、5名昆山市学科带头人及2名教学能手、教坛新秀等各学科骨干教师，成员年龄层次、骨干级别结构合理，形成梯队发展格局。
团队聚焦师德涵养、师能建设，致力于打造一支“智于行、慧于心”、落实以人为本“三全”教育（即全员、全程、全面）的研究型教师团队。以“智于行、慧于心”为队伍建设精神，形成教师队伍对“智于行、慧于心”的文化认同。
以师德师风为建设核心，引导和带动更广泛的教师以德立身、以德立学、以德施教；以“一体多元”慧创科技育人课程基地建设为载体，提升教师的课程开发与实践能力，实现跨学科教学。
以“三维四级”的校本研修为建设抓手，系统设计两大“智慧工程”，构建“自助”与“他助”双助力的研究型教师团队建设模型；以教育科研为建设路径，不断完善学校教育科研评价方式、丰富学校教育科研培训、提升教师教育科研水平。
以学生综合素养评价为建设成效，搭建省、市、县、校四级学生综合素养评价体系，以评促学，以评促教，培育“四有”教师，成就“智慧”学子。
来源：昆山教育发布
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