模仿
模仿是一种有意识的仿效别人的行为，是学习与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学习模仿的先决条件，包括使用物件、动作和声音模仿这些内容，有一定的基础后，要训练孩子的想象模仿能力，这一条对自闭儿来说尤其意义重大。
发音模仿：1）纯音：b p m f e o爸、妈、鼻、花、猫、饱、波
2）l t：拉、涂、提、汤、糖、梯（鼓励舔食食物，扮鬼脸，伸出舌头左右摆动）
3）鼻音和喉音：g k h d n凳、小牛、钢琴
语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。今天和大家分享自闭症儿童认知训练的顺序及内容，希望能帮助家长更好地为孩子制定认知训练内容。
01
感知觉
知觉是知识的开始，自闭症孩子在留意和处理外界讯息时常感到困难，因此培养孩子对知觉刺激做出正确的回应是教孩子认知的第一步，也是最容易被忽视的一部分。只有孩子留意到外界的刺激，做出反应，才能开始学习。知觉包括：视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉、本体觉和前庭平衡觉。
02
配对
配对“相同”的能力，如一样的颜色、一样的形状。包括实物与实物的配对、实物与卡片的配对、卡片与卡片的配对等。
配对“相关联”的能力，如明白遥控器与电视、羽毛球和球拍、警察与警车之间的联系等。
03
分类
按物件外形分类，如按物件的颜色/形状分类。分类难度从单属性分类过渡到多属性分类。
按物件类别分类，如蔬菜类、水果类、动物类等等。
04
空间
培养孩子空间概念能力，认识方位名词：上下左右等。包括物我空间概念、物与物的空间概念。
05
序列
序列概念包括规律排列、次序排列及时间次序，三者是相互关联的。
规律排列
是指将一组物件按特定的模式来进行规律性排列，如：
次序排列
是指两2个以上的物件，按照某种特征上的差异排列成序，如从大到小，从高到矮排列。
时间次序
明白时间先后（如早上、中午、晚上）和明白程序的排列（如坐公交上车要先刷卡）
06
对比
是指两个或以上的物件，找出对比关系，包括体积、长度、高度、重量、温度等等。对比能力是发展数学能力的基础。
07
因果
普通孩子在日常生活中能通过因果关系来联系和整合经验，以此来解决问题和适应环境。自闭症孩子觉察行动与结果的能力较弱，因此在理解因果关系较为困难。因果关系训练包括让孩子能明白放桌上的花瓶碎了是因为撞到了桌子，弟弟哭了是因为糖掉了等等。
08
数学
唱数：唱数配合敲鼓、上台阶等项目进行。
认识数字：用配对的方法教孩子认识1-10
白数字与数量的关系：按需取物、数量配对等
简单运算：加法减法
自闭症孩子的认知训练是一项系统且全面的工作，在训练前应对孩子的能力做评估，清楚了解、记录孩子现在所处的认知水平阶段，再详细且系统化地安排训练内容，并适时评估教学成果，及时调整教学内容，方能更好地提升孩子的认知能力。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 
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