1、家庭是自闭症儿童习得社会技能的重要场所
社交障碍是自闭症儿童的主要表现，在旁人看来，自闭症儿童完全沉浸在自己的世界中，不懂得与他人进行交流，哪h）只是眼神的接触。但是，人毕竟是社会性的，终究要从生物人成长为社会人，社会化的过程是每个个体都要经历的。家庭中父母是孩子朝夕相处的伙伴，父母在与孩子的交流过程中，有意识地向孩子传授和实践社会交往技能，有助于孩子在家庭以外的场所能够尽可能和他人进行互动，减少沟通障碍，从而避免因沟通不畅或不当而引起的不必要的麻烦．家庭作为孩子日常生活的主要场所，有着独特的对孩子进行教育的优势，是自闭症儿童习得社会技能的重要场所。
2、良好的亲密关系是自闭症儿童发展的情感支持
虽然自闭症儿童难以做到十分顺畅的无障碍沟通，也似乎难以体会人与人之间的情感连接，但实际上，自闭症儿童对人们之间特别是他人对自己的情感感知非常敏感，营造良好的亲密关系有助于为孩子提供强大的情感支持。一方面，孩子父母作为夫妻系统，能够相互关爱、体谅，是对彼此的支持，也是对孩子的支持；另一方面，孩子的父母对孩子的教育达成一致的目标，采用相对统一的步调对孩子的成长进行干预，与孩子之间培养一种健康、亲密同时具有发展性的关系或情感，对孩子的康复和发展大有裨益。
3、家庭教育有助于与学校教育形成合力巩固儿童成长
以往自闭症儿童通常被送到特殊教育学校接受特殊教育，这也造成了对孩子的标签化，加剧了对孩子的社会排斥。融合教育不同于特殊教育，试图将其他孩子和自闭症儿童融合到一个班级、一个教室，实现孩子之间的交流和互动。无论是特殊教育还是融合教育，正如所有教育形式一样，仅仅依靠教师的传授知识是远远不够的，家校联合是推进教育成效的重要方式。特别是自闭症儿童的家庭教育，不仅仅是学校教育的补充，更是在于学校教育合作的基础上，共同致力于孩子的康复和发展。
昆山市瑷特生儿童特教中心 长期招收：
1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）
年龄：2-13岁
机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，
使用PEP-3专业孤儿症儿童能力测试系统，全面检测孩子们的各项发育发展能力，更有针对性的进行有效教学，辅助孩子全面成长，顺利融入生活及进入普样学习。
上课时间段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
微信/手机号：15306268207（王老师）
地址：苏州市昆山市中华园路850号四季华城（四季商城）3楼031室【昆山市瑷特生儿童康复中心】
