①强化物应具有强化功能
我们常常认为，自己喜欢的东西(如巧克力、冰淇淋、乡村音乐、高尔夫等)别人也会喜欢，但事实往往并非如此。显而易见，如果强化物确实不具有强化功能，所要求的行为或技能就不会得到提高，或者学得非常慢。因此，必须确定我们所认为的强化物真正具有强化功能。为此应不断进行评估:孩子得到强化物时是否兴奋;在进行自由选择时，孩子是否选择强化物。评估的根本标准是:孩子是否努力赢得你作为强化物拿出来的东西。
必须不断评估某种东西是否具有强化作用。遗憾的是，强化物的价值通常变化很快。因此，必须根据孩子当前的偏好十分灵活地改变强化物。
②强化应依联于目标行为
只有在目标行为出现时才能得到强化物。除非出现目标行为，否则不要让孩子轻易得到强化物。轻易得到强化物会降低强化物的功效。因此，尝试选择为依联奖赏而保留的最佳强化物。不要选择不能控制或一控制就会引起大麻烦的强化物。
这条规则有个例外。对孩子很少选择的强化物，偶尔让他在没有出现目标行为的情况下得到，也许是有益的，这可以增强他对这种强化物的兴趣。
③应采用各种强化物
提供各种强化物，可避免孩子对强化物感到厌倦。采用各种强化物，能保持物的新颖性，使其更加有效，也能使你进行差别反馈。即使孩子喜欢某种强化物，也要将它同效果稍差的强化物结合起来轮流使用。此外，决不给予超出必要的强化。
哪怕孩子喜欢的强化物很少，也要选用其最喜欢的来强化最重要的行为。
④使用同年龄相称的强化物
这会使同伴更愿意接受孩子，使人不太看得出孩子正在接受强化。此外，这有助于人们以同年龄相称的方式对待孩子，也有助于孩子以同年龄更相称的方式看待自己，并激发其更复杂的兴趣。最后，由于孩子在日常生活中更有可能接触这些强化物，这也有利于促进泛化。
