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楼主 发表于: 2021-09-27
, 来自:江苏省0==
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
课程介绍:
1.一对一课 个训课（语言、认知、理解）对象：没有声音、不会发音或发音错误、口齿不清的、语言发育迟缓、整体发育迟缓、自闭症等2~8岁儿童
感统课 对象：胆小孤僻、害怕人多、情绪不稳定、吃手、咬人、不喜欢他人触摸时反应慢、缺乏自我意识、手眼协调差、听写不一、走路易摔倒、小动作多、注意力不集中、好动、语言表达困难、不喜欢运动、爬上爬下、喜欢旋转、不会晕的等2~12岁儿童
精细课 对象：手部肌肉不灵活、注意力不集中、手眼不协调的、语言发育迟缓、多动、自闭症、轻微脑瘫等2~8岁儿童
地板时间 对象：无自发性、无目的的行动、无共同注意、不能继续深化其内化所学的等4~8岁儿童
2.小组课（一对二、三、四）文化课 对象：有一定的基础能力、想参与其他小朋友学习中，却又不知道怎么参与，不懂得等待，轮流分享等在学习配备能力上有落差的4~8岁儿童
感统课 对象：有一定规则和配合度，注意力缺陷多动障碍，集体参与能力差，社会规则难以遵循等4~8岁儿童
3.集体课 音乐课 对象：无法听从集体指令，感知反应能力差、观察模仿能力差、协调能力及记忆能力差等2~8岁儿童
社交游戏课 对象：无社会交往意识、无主动性语言行为问题、观察能力差等2~8岁儿童
精细课 对象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8岁儿童
全日制班：周一至周六，8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
微信/手机号：15306268207（王老师）
校区一：苏州市昆山市中华园路850号四季华城（四季商城）3楼031室【昆山市瑷特生儿童康复中心】
校区二：苏州市昆山市长江南路666号利得国际1402室【昆山市亨那语言训练中心】
肌肉运动状况：手的粗大肌肉运动动作——手的精细肌肉运动动作手操纵物体全手掌动作——多个手指动作一几个手指动作 婴儿在3个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能做一些散漫杂乱的动作。3个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这种抚摸动作就开始是一种认识活动了。4至6个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志着手的运动的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。眼、手动作协调婴幼儿在3个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形成了感觉（触觉，视觉）与运动之间的联系。 4至5个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同时由于“坐”的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来。 到5—6个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到20%左右，到第八个月时成功率才达到100%。五指活动能化儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到5-6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西。 在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双手配合。所以这阶段可以称为双手开始协调动作阶段。
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