触觉系统可以粗略分为两大系统，一个是原始的触觉系统(前外侧丘系触觉系统)，另一个则是先进的触觉系统(后内侧丘系触觉系统)。
原始的触觉系统在出生后便非常强大，反应原始且激烈(对于刺激不是攻击就是逃避反应)，主导孩童的行为反应。
随着孩童与外界人物的互动时间增长，原本对于”冷热”、”痛痒”、”轻触”等感觉极度敏感的原始触觉系统，会因为安全环境下的频繁对象接触与操作(如穿衣、握拿玩具、抓捏食物、拥抱成人等等)而逐渐地被减敏感，从原本极为极端与防御的反应，慢慢降为一般与认知的反应。
同样的，藉由触觉经验的增加以及触觉系统的成熟，先进的触觉系统(对于刺激有区辨性且多元性的成熟反应)会开始逐渐发展。
从简单的质感区辨(如塑料、木料、布料质感的差异)发展到细微的形体觉区辨(如摸索口袋中的特定钥匙、在黑暗中搜寻及组合手电筒与电池等等)。
藉由这样的过程，可使得先进的触觉系统发展驾驭于原始的触觉系统之上，藉此才能发展出冲动控制的能力，同时藉由先进触觉系统区辨功能的成熟发展，也才有良好的主体背景以及辨别选择功能，而这些功能便是发展支持性注意力以及选择性注意力的必要基础。
触觉对注意力的影响
触觉系统的神经解剖路径，终究会连结到丘脑以及黑质网，丘脑与基本生理及情绪相关功能有着密切的关系，黑质网则为控制生理作息及警醒程度的重要中枢。
而情绪与警醒度皆为影响整体注意力的重要影响因子，故触觉系统功能不良，会间接影响到整体注意力功能的表现程度。
训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
认知理解
含义：指配对能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间，时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。
自闭儿的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学，缺乏真正的理解。
透过这部分的训练，可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。随着概念认知能力的发展，儿童对环境的认知能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及他人的焦虑，增进处理新事物的灵活性及理解力。而这一部分的训练必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调能力为基础。
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展，促进儿童在环境及人际的交往，加强儿童对需要及感受的表达，提高分析及思考的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。
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