活动准备 活动适用：理解和认识一定数量的物品名词及动名词的各类发育障碍儿童！
认识地点阶段二：建构游戏
活动目标：理解并认识生活中常用的场景地点
活动准备：拼装积木、魔术贴、地点图卡
如何进行？
活动流程
活动过程：
1、将积木散放在地垫上，给孩子一块空地和孩子一起玩平行游戏，自己拼装自己的物品，老师要有目的的拼装，拼装完一个，可以使用魔术贴帖上地点图卡！
2、引起孩子的兴趣之后，可让孩子也自己选择，将自己拼装的物品帖上相应的地点图卡！并且表达自己所建造的地点名称！
3、进行一个阶段之后，老师和孩子可以互相提出要求让对方拼装什么地点！4、最后，各拿一个玩偶当做自己，互相指挥对方到什么地方去！
游戏课程我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。 我们的孩子由于发育的偏移，不会和同龄孩子玩游戏，或者很难参与到游戏中去，不理解游戏的规则，从而，影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。一．课程方式根据孩子的评估情况，安排一对一、一对二、一对多等课程班别。二．课程内容通过游戏介入，解决特殊儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍次拓展孩子的社会核心能力。三．上课时间周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。 孤独症儿童大多会遇到两种困难阻碍其共同注意力的发展。第一， 是孤独症儿童本身的社交倾向不强，和NT儿童相比，他们缺少和人共同分享，互动和交流的社交动力；
第二， 孤独症的儿童很难在人和物体之间进行持续有效的视线转换。所以在观察多个物品和人的过程中他们会觉得比较困难，难以将注意力从一个物品身上转移到另外一个物品上。
联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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