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楼主 发表于: 2020-12-21
, 来自:江苏省0==
在幼儿园老师会很部分家长说孩子上课不能专心听讲，总是做小动作，让家长引起重视！我们仔细观察了一下，发现孩子在家里也很少能安静下来写作业，他经常分心。我们就经常批评他多动。结果，他的多动症状越来越严重，只有看电视动画片的时候才能专心，喊他都喊不应。这样的情况孩子是否得了多动症还是感统失调呢？家长容易把儿童的好动特征混同于儿童多动症，但是儿童好动不等于多动症，现在我们主要谈谈多动症 随着心理科学的普及，儿童多动症这一概念几乎成了熟语为大家所用，但事实上，多动症在人口中的比例很小。很多时候，家长不经意地扩大了儿童多动症的外延，把儿童好动和儿童多动症画上等号。尽管有些孩子的确好动，很像多动症的症状，但并非都是多动症。造成孩子好动的情况有哪些 年龄特征：孩子年龄小，活泼好动是他们的本性。这是孩子和大人的一个明显的外在区别。反之，孩子像个大人似的沉稳，倒真是件令人担忧的事了。 气质特征：人的气质有不同的类型。年龄越小，气质类型的特征就越明显。 智力特征：有的孩子智力水平比较高，教学内容会让他们“吃不饱”，学有余力，表现为不注意听讲，开小差，时间一长还会形成惯。 学障碍：有些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，对学失去兴趣和信心，因而总想做点别的活动。 教养惯：有些孩子因为从小教养失当，养成了不能安静的惯。惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。 标签效应：心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是人常常按照自己期望的方向发展。说得通俗些就是，认为自己是个怎样的人，自己常常就会成为怎样的人。孩子更是如此。大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样的人。因为大人的评价会转换成孩子的自我认知，于是他们就朝着大人评价的方向发展了。很多时候，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说，有些孩子类似多动症的表现，是大人经常性的评价“培养”出来的。 “多动”和多动症其实不难区别，最为明显的就是在活动内容和场合上选择性的有无。“多动”常常具有选择性，比如在学活动上表现为“多动”，而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上就没有“多动”的表现。多动症儿童则没有这种选择性，不论在什么活动中都会表现出多动症状。 在我的家教咨询中，大多数家长反映的“多动症”体现在学上，很少有人反映孩子在其他方面表现出多动症状。为什么呢？绝大多数家长在家庭教育上存在着较为普遍的高期望值心理，常常觉得孩子的学业不尽如人意。一旦孩子的学业不尽如人意，自然要找原因。大家都知道真正智力有问题的是极少数人，那么原因在哪里呢？找来找去就有了“重大发现”：孩子学不专心，好动，就是多动症。从此，孩子就被贴上了一个“多动症”的标签。 爸爸妈妈应该这样做 教育孩子应有颗平常心。有了平常心，对孩子就会多一些理解，在教育上就会少一些盲目；多些顺利，少些麻烦。 别轻易给孩子贴标签。只要家长把“孩子学不专心”挂在嘴边，孩子没准就真成了学不专心的孩子。联系人：毛老师联系电话：15371455662 19951156509 15306268207 地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室 昆山市瑷特生儿童特教中心，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，机构致力康复于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童
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