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楼主 发表于: 2020-12-14
, 来自:江苏省0==
我们常常发现，自闭症儿童可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒；他们总是用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品。这是因为他们的肌肉协调性和控制力差，精细动作完成不了。孩子的手部小肌肉发展完不完善，这与在家庭环境中有无培养孩子的动手能力有密切的关系，而我们很多孩子都会出现不同程度的手部基础能力不足的问题，这就要求我们家长要在日常生活中多给孩子动手锻炼的机会。 1、用勺的训练练用勺舀塑料穿珠（或玻璃珠）； 练用勺舀绿豆（或米）； 练用勺舀湿沙子；练用勺舀水。 这项训练重点是提高孩子的腕部与手的配合协调能力。2、用筷子的训练练用拇指和食指穿珠（黄豆、纸片）； 练用镊子夹穿珠（或黄豆、绿豆）； 练用筷子夹纸团（或花生米、穿珠、玻璃珠）。 这项训练的重点是提高孩子拇指、食指和中指为主的手指的配合协调能力。 语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练课程对象：2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学障碍课程内容：辅导如何引导孩子找到并建立真正的互动关系。课程特色： 通过支持达到相互适应，达到孩子和环境的和谐统一，承认并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的学生和一般同伴互动的机会。为孩子未来融合的环境做准备，为将来进入社会打下了融合的基础。课程目标： 经过融合教育的磨练，有了一定的社会互动能力和适当行为表现的特殊儿童，理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入小学阶段，虽然教学形式发生了变化，但是他们依据已有的经验，应对小学生活就相对从容很多联系人：毛老师联系电话：15371455662 19951156509 15306268207电话：0512-36600817地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室  
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