无语言表达能力的孤独症儿童如何训练？ 第一阶段：模仿期1、口部动作模仿：从被动辅助其动作到能依从指示模仿。动作有：张大口、闭上口、打哇哇，伸收舌，弹响舌，舔唇，咬唇，拨唇等。2、气吸训练：每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。3、交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。4、模仿发声：仿哭声，抓痒令发出大笑声，张大嘴巴发声“啊……”即使是无意义的叫也要给其强化。第二阶段：训练发单音(叠音)时期这个阶段要注意建立刚t注视及对视，使学生学会模仿训练员的口型发音，此时不需刻意纠正儿童发音的正确性，以防止挫伤儿童的自信心及学兴趣。l、要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视，提高目光对视时间，使儿童较好的模仿口型发音。2、使儿童知道听叫其名字时会产生反应如回头、抬眼等，学应答“哎”！3、从儿童最亲的人物母亲开始，学发唇音“妈”。4、满足儿童的动机需求，在拍一拍，亲一亲，抱一抱，打一打等的动作中学发爆破音“拍、打、抱”。5、从喜欢吃的食物开始学，(如“锅巴”发音“巴巴”，“棒棒糖”发音“糖”，仿真玩具老虎发音“虎”等)。6、采用“轰炸式”方法，对能发出的音，教师进行多次的重复刺激和训练。7、看图片'练发音，模仿说出单韵母“a…”，说出物品名称如：车、梨、杯等。8、看仿真玩具，模仿声音，动物叫声，汽车、火车及打枪的响声等。
第二阶段：训练发单音(叠音)时期这个阶段要注意建立刚t注视及对视，使学生学会模仿训练员的口型发音，此时不需刻意纠正儿童发音的正确性，以防止挫伤儿童的自信心及学兴趣。l、要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视，提高目光对视时间，使儿童较好的模仿口型发音。2、使儿童知道听叫其名字时会产生反应如回头、抬眼等，学应答“哎”！3、从儿童最亲的人物母亲开始，学发唇音“妈”。4、满足儿童的动机需求，在拍一拍，亲一亲，抱一抱，打一打等的动作中学发爆破音“拍、打、抱”。5、从喜欢吃的食物开始学，(如“锅巴”发音“巴巴”，“棒棒糖”发音“糖”，仿真玩具老虎发音“虎”等)。6、采用“轰炸式”方法，对能发出的音，教师进行多次的重复刺激和训练。7、看图片'练发音，模仿说出单韵母“a…”，说出物品名称如：车、梨、杯等。8、看仿真玩具，模仿声音，动物叫声，汽车、火车及打枪的响声等。
第四阶段：简单问答沟通训练这个阶段，让儿童能建立简单的问答对话。学知道与自己有关的熟人之间的关系，会表达自己的需求。1、以儿童自己为中心，从问答练起，如你叫什么?你几岁了?
2、从儿童动机训练，拿着他喜欢的食品问：谁吃、谁要、谁玩。
3、从表扬问起，谁棒、谁好、谁做对了。
4、分辨儿童与熟悉人的关系，用提示自答方式。你是爸爸?妈妈?是老师?是爷爷?是奶奶?等。训练中注意统一问话指示，儿童熟悉的人统一发指示：“叫我”如(老师、姥姥、妈妈、阿姨等)。还可利用电话，学简单的对话。当父亲来电话时，清儿童对话“爸爸好，我想你了”等。
第五阶段：认读仿说句子的训练在这个阶段，使儿童在掌握一定文字的基础上，利用图片和文字，学认读句子，说儿歌，进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。
l、认读简单句子。如“太阳出来了” “小明在跑步”
2、读儿歌。如“大苹果”， “小白兔”等。
3、唱简单歌曲。如“我有—个好妈妈”， “两只老虎”， “小手拍拍”等。
4、表达需求。如“我要吃奸东西，我要出去玩”等。
5、读句子依从指令做事。如“清把杯子给我，请坐在椅子上”。 本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课 联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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