我们为什么要选择丹佛模式？这种方式对孩子是否有帮助，无疑都是家长们所关心的问题。那么今天在这里，我们就来教大家如何“三步曲”运用丹佛模式。
首先，抓住孩子的注意力
自闭症儿童对物品和玩具比较感兴趣，那么我们可以拿孩子感兴趣的点来建立社交。比如和孩子玩拍球游戏。当妈妈拿起球时，孩子可能没有反应（没有注意到），当妈妈将球在地上拍了拍，孩子听到声音后看着球（吸引到了孩子的注意力）并走向妈妈，这表明，从听再到看再到要求玩的这一过程，妈妈已经成功吸引到了孩子的注意力。
其次，说符合孩子语言水平的话
同样以拍球游戏为例。此时妈妈拿着球让孩子也拍拍球，注意，在丹佛模式中，成人语言的使用应该遵循“逐字增加”的原则，从单字开始，说孩子听得懂的话。所以在交流过程中要尽量避免说”宝贝你也来拍一拍“这样的长句子，而是要以“拍”字作为描述，一边说”拍“，一遍示范拍球的动作，尽可能让孩子理解这个词和动作。
最后，制造多种沟通机会
沟通的形式其实有很多，比如家长关心的眼神、拥抱、亲吻，甚至是直接语言鼓励，都是沟通的方式。如果孩子参与到了游戏里，在游戏过程中我们家长要注意与孩子平等互动、一来一往的沟通，才能提高孩子的积极参与度。
针对于暂无语言的星孩，家长可以选取一些合适的游戏，比如指物。家长可以准备一些图片指着展示给孩子看，之后家长指但不说话，只有孩子抬头看家长时才说话。最后是让孩子指，不指就辅助指，当孩子指向某个物品家长就要描述，这也是制造和增加孩子沟通互动的一种方式。
关于游戏，如果家长实在不知和孩子玩些什么游戏，那么这边先给家长们一些参考和注意事项：
比如玩假扮游戏。如给人偶喂饭、给人偶梳头。家长和孩子轮流做这些动作，之后，家长先示范操纵玩偶来做这些动作（让玩偶给自己梳头、自己吃饭），再之后，让孩子独自做这些动作，直到孩子失去兴趣。
当然，假扮游戏也可以是场景假扮，如交过路费、当医生等如果孩子对这类游戏不感兴趣，也要慢慢引导，如让孩子喂饭给玩偶，用夸张的表现，引导孩子提升回合与时间。记住，一定要尽可能的多互动，哪怕是一个眼神、微笑、手势、声音或一个字。
最后，在自然沟通的过程中，应该有的一些细节也需要格外注意。比如孩子喝完游戏后要说“不玩了”，收拾玩具后最为结束，而不是直接帮孩子收起玩具。
语言认知训练
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
孩子成功学的要素：
1）目光专注 2）主动性 3）从常规中学
4）宁静环境和简单教材 5）教导者全情投入的个别的训练
6）适合的课程，父母的爱心、和忍耐力
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