[教育]昆山花桥自闭症孩子生活自理训练 昆山语言发育缓慢康复训练 昆山专业语言训练 [复制链接]

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这七个起床的步骤要按程序来进行，每天这么做，长此以往，孩子就学会了早上起床的程序。


也许有一些家长会说，会不会导致刻板啊？没有关系，先把程序练出来，以后再训练灵活性，其目的是减轻家人对孩子的照料程度，让孩子具有生活自理能力。


这对孩子的现在和未来都很有用。也许可能孩子到了30岁、50岁还是一名社会意义上的残障人士，但是至少可以通过这些早期的训练保障他过着有规律的生活。

但，如果仅仅是让孩子去将这七个步骤完成得很好、很熟练，我认为这样的训练是有欠缺的，因为我们好像没有在这个过程中看到“社交元素”，没有体现社交沟通这个核心问题。

一、什么是感觉统合？
    感觉统合是感觉的输入、加工和反应输出的过程。运用眼睛、耳朵、皮肤等器官接受外界的感觉刺激，然后通过大脑和整个神经系统对刺激信号进行分析，最后根据分析结果对感觉刺激做出反应的过程就是感觉统合。
二、感统失调的表现
一般的孩子感统失调30%左右，特殊儿童特别是自闭症的孩子感统失调达到90%。感统失调会让孩子学方面出现坐不住、易分心、好动、注意力不集中，抄写阅读跳行漏字等；性格上有的孩子表现胆小、敏感、爱哭闹；生活上有的孩子出现容易跌倒、身体软、力量不足、害怕各种声响或者被碰触，自理能力差、入睡困难以及口齿不清或者语言发育迟缓等。这些都深深的影响孩子的生活和学，家长越早引起重视，训练效果就越好！
三、招生对象：2-12岁感统失调的孩子
四、课程特色：专业评估，找出根源问题，逐一击破，针对性解决，分阶段设置训练课程，利用多感官训练工具，对敏感性、迟钝型、混合型等不同类型的前庭平衡觉失调分别进行服务训练；通过各种感统工具和游戏设置相结合的方法，训练孩子的触觉、本体觉等，逐渐改善孩子感统失调的情况。

五、上课时间：周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
  我们建议，家长要做一点功课，看看是否可以给上述每个步骤都加入一些情节，将“社交元素”嵌合进去，这就达到了随时随地训练孩子社交能力的目的。



起床：叫孩子的名字，胳肢胳肢，让孩子醒来，说“天亮了”等等，唤醒孩子。（替代过去掀被子、抱起孩子的做法）。

上厕所：唠叨“上厕所喽”或“尿尿喽”，然而，走到卫生间门口，发现里面有人（爸爸），我们就说“等一等”，这里体现了”轮流”这个社交元素。

穿衣服：拿出两件或三件衣服（有他喜欢的，也有不喜欢的），问”宝贝，你要穿哪件啊？”，孩子如果语言不好，可以拿出衣服，然后，用手指指给孩子看，让孩子自己做选择（说“红色”或指向他喜欢的衣服），这里练的是”顺着手指看”和“自己用手指指物”这个社交能力。如果孩子不会指，可以辅助，然后给予一个精神奖励（微笑、表扬等，这是ABA）。


刷牙：准备好不同的牙膏，其中可能有他喜欢的味道也有不喜欢的味道(或水杯、牙刷)，放在较高的地方，让孩子够不着，然后问，”要那个牙膏？”，要求孩子说出或指出，说或指就是“社交元素”。


客厅活动（自由时间，让孩子自己玩）：父母乘机完成自己的“生活自理”。


吃早饭：改变过去的匆忙喂饭的做法。我们知道孩子喜欢吃什么，不喜欢吃什么，把喜欢吃的放得离孩子远一些，不喜欢的放得近一些，让孩子说出“包子”或指向”包子”。


出门去机构训练：走到门口，不着急开门，让孩子去说“门”或“开门”，孩子不会说，我们帮他说，然后开门。
所以你看，生活中的一切常规、环节、行为和活动过程都可以加入社交的元素。

咨询老师：赵老师
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机构地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室

有那个时间真的不如带孩子出去旅游旅游，转一转 ，开阔视野，让他自己放开