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在对自闭症孩子的教学过程中，孩子会对我们的指令无动于衷置若罔闻。孩子并不是不愿意与我们沟通，而是因为他们不能够理解其意义，所以提升他们的理解力是十分重要的。今天我们就一起看几个小方法，来帮助孩子提升他们的理解能力。
一、模仿中提升
1. 大动作模仿
模仿拍手、拍腿等一些粗大性动作。
2. 手部动作的模仿
这些手部动作一般如挥手、握拳、指等。 [backcolor= transparent][backcolor= transparent]与孩子面对面而坐，说“拍手”看孩子是否有动作。 [backcolor= transparent]如果他不执行指令或者在做别的事情，要通过一些有趣的活动或声音来吸引孩子的注意力，让孩子与老师保持目光对视，说“拍拍手”然后做出相应的动作，然后再说“拍拍手”，并辅助孩子做出相应的动作，重复练，直到孩子可以独立完成。 [backcolor= transparent]当做到无论何时何地孩子都可以对这一指令有反应，说明孩子已经理解。
二、对自己的名字有反应
叫孩子的名字，让孩子学会对自己的名字有反应。
观察孩子在听到呼叫后的反应，如果完全没有反应，则要遵循以下步骤进行训练：与孩子面对面坐(近距离)，在呼叫他的名字后，吸引孩子与呼叫者保持目光注视，重复练，在孩子做出正确反应后，要给予奖励。通过呼之应答的练，使孩子眼神的互动及听觉理解能力得到改善！在给孩子练的过程中，切忌流露出焦躁和失望的情绪。一旦有应答(即使只有嘴型或不标准)，就要给予奖励(包括食物)。 当孩子对于面对面的呼叫有反应能力后，可以逐步加大与孩子之间的距离。 对孩子的正确反应一定要有夸奖，最佳的反应是孩子听到呼叫后不仅有应答，而且能走过来。变换呼叫者，当孩子对呼叫有反应能力时，可以让其他人员参与进来，直至孩子对任何人的呼叫都有反应的能力。
三、认知中提升
让孩子能够认识颜色
(1)从卡片中认识颜色，并进行区分。 做同一种形状，不同种颜色的卡片若干张，(主要是红、黄、绿、蓝等常用色)，告诉孩子这是什么颜色。 因为是无语言儿童，所以可以忽略他不说出来，不过一定要在其过程中引导孩子发声。主要先让孩子认识2—3种颜色，一段时间后，取其中颜色差别相对大一些的卡片让孩子进行区分，如果孩子可以区分，再进一步加强训练。
(2)从实物中认识颜色，并进行区分。取同一类型的实物(积木、套塔、套碗等)，不同颜色，最好是质地、大小、形状都完全相同(为了避免孩子是因为其他方面作为判断标准而进行认知)进行认知，告诉孩子这是什么颜色做出正确的区分。
四、能够配对相同的颜色
1.卡片与实物配对。
取形状、大小、颜色相同的卡片及实物，告诉孩子它们的颜色是一样的，然后取一个颜色不同，其余相同的实物(卡片)，把两个实物(两个卡片)放在一起，并与卡片(实物)相对应告诉孩子拿一样的。如果孩子可以做出正确的反应则把卡片或实物的属性改变，直至卡片与实物只有颜色相同，其它皆不同，让孩子拿一样的进行配对。2。
卡片与卡片的配对，实物与实物的配对。
提升无语言自闭症儿童的理解能力，并非一朝一夕的事。应做到循序渐进、找到最适合孩子的方法。夸奖和食物的奖励也必不可少。总之，在教育孤独症儿童的过程中，我们不是只与孩子的身体对话，要与孩子的心灵对话、要培养有灵魂的人。让他们可以做到理解每个微小的动作，每个声音的意义是最重要的。
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