鼓励孩子使用的语言而非行为来表达自己的需求和想法 建立功能性的沟通系统是老师和家长可以为孩子做的一件事。
这种功能性的沟通系统可以是口头语言或声音、图片、文字、手势和其他肢体语言。这些沟通方式既可以让孩子通过更多途径来表达需要、想法、情绪、社会互动，也使沟通变得更加容易。
除非你的目标是让孩子重复你的话，否则仅仅通过说话来表达情绪并不一定十分有效。
本中心均是特教老师，有自闭症康复资格证书，个案经验丰富，每年都会参加上海、北京、广州、台湾等地的专业培训进修和实践，倡导家长和孩子一起学，希望家长能密切的配合老师，多给孩子提供锻炼的机会，让家长的生活泛化辅助在孩子的康复训练中发挥正向作用,而不是越帮越忙。无论是老师还是家长,我们的共同目标是一致的,那就是能让孩子通过我们的干预训练能融入正常生活。课程介绍: 1、一对一个训课2、感觉统合训练课3、发音不清 流口水干预4、多动症，学障碍康复5、手部小肌肉运动 精细课程6、发育迟缓7、认知理解提高训练8、问题行为矫正 9、生活自理能力训练等课程。 联系电话：0512-57352378 15306268207
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两个除非1、除非你可以确保成功，否则不要发命令
确保你发出命令或者给孩子提出行为要求的时间、地点是合适的，让你和孩子有足够的时间平心静气地练。
确保成功对于学、掌握技能是十分重要的，如果你不能立即做到，最好等到你能这么做时候再做。
试图在忙碌、压力的情况下教导孩子，可能会让你们都感到挫败。所以最好在精力充沛的时候，耐心地帮助孩子学、掌握技能，然后，积极正面地鼓励他所做出的努力。
2、除非你得到口头答复，否则不要使用口头提示
使用的口头语言不一定是获得孩子回应的最有效途径。即使你已经发出命令或提出要求，最好也不要重复。
