刚开始我也向助教老师去请教了我家孩子的问题。我家孩子的情况是情绪不稳定，在学校和在家里是两种表现，在学校什么都好，替老师做事特别积极，在家各种坏毛病，什么都不做。我不知道别人的孩子有没有这种情况。
她是这样回答我的:
孩子在外界维持着 “成绩好、爱参与、人缘佳” 的完美形象 —— 这本质是她应对环境的 “保护壳”：老师的夸赞、同学的认可、家长的骄傲，让她潜意识里认定 “只有优秀才值得被爱”。但 “完美” 是沉重的枷锁：她不敢在外界暴露任何不完美，所有的委屈、疲惫、挫败感，只能积压在 “最安全” 的家庭里释放。在家的易怒、暴躁，不是 “缺点放大”，而是长期压抑后的情绪 “反弹”—— 家成了她唯一不用伪装的 “情绪垃圾桶”。
她说她说的很“专业”，会不会让我看不懂，我说我可以理解，她又发来下面一大段。
孩子发脾气时的歇斯底里，本质是她不会用 “成熟方式” 表达情绪：她可能想表达 “我累了”“我做不到完美”“我怕你们失望”，但长期被 “优秀” 标签捆绑，她不知道如何诉说这些 “负面感受”，只能通过极端的愤怒、哭闹来传递 “我承受不住了”。而你的情绪被点燃（源于原生家庭的模式），会形成 “孩子暴躁家长失控孩子更委屈暴躁” 的恶性循环 —— 孩子会觉得 “连最亲近的人都不能接纳我的坏情绪”，进一步加剧她对 “完美形象” 的执念。
完美人设这件事，并不是值得推崇的事情，反而要看到这里面的最核心的隐形危机：孩子的自我价值感，完全建立在 “外界的认可” 上，而非 “我本身就值得被爱”。
她不许你说她 “坏话”，不是 “任性”，而是怕 “完美形象” 崩塌后，老师、同学、家长就不再喜欢她；
在家放大 “缺点”（其实是释放真实情绪），本质是在试探：“我不优秀、我发脾气的时候，你们还会爱我吗？”
但如果每次她释放情绪时，得到的是你的指责、失控，她会得出结论：“只有我表现好，爸妈才爱我；我有情绪，就是错的。” 这种认知会让她更拼命维持外在完美，内在情绪却越积越多，最终可能导致更严重的心理问题（如青春期叛逆、自我否定、甚至抑郁焦虑）。
