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楼主 发表于: 03-18
, 来自:江苏省0==
孩子的语言发展的基础 孩子在发展出语言前，必须先奠定好语言学习的基础，包括生理上，大脑神经发展要有一定的成熟度，才能促使口语和认知能力可以顺利发展（如判断力、智力、区辨等）
在社会领域，也要有合适可练习语言的意义情境、可模仿语言的对象、重复接受语言的刺激与实际应用的经验；至于在心理层面，也要有表达的意愿。必须兼顾生理、社会、心理这三大方面的基础，才能顺利发展出语言。什么是语言发展迟缓？ 语言发展迟缓包括接收型迟缓（听不懂）、表达型迟缓（不会说）、混合型迟缓（听不懂、也不会说）。孩子目前的语言理解、表达能力和其他同年龄的小孩相较下，比较落后，就有可能是语言发展迟缓，但只要藉由医师、治疗师与家长的协助，大多最终仍会赶上应有的发展进度。
其实对于多数小孩来说，即使没有刻意指导，孩子也可能从生活环境中逐渐发展出语言，大多能自动符合语言发展里程碑；但也有一些小孩在语言的理解与表达上出现困难，也就是语言发展迟缓或异常。不过如果孩子在家较会说话，外出时又不太说话，就不是语言发展迟缓了，而可能是因较少带孩子出门或较少与别人互动、怕生所致、或有情境适应困扰。 咨询老师：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712机构地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
语言迟缓的孩子除了不爱说话，通常还会存在感统失调，专注力欠缺、心理行为、逻辑思维差、社交困难的问题。所以，语言康复训练、感统训练、口肌训练、注意力训练、社交融合训练、逻辑思维、启智认知训练，都是孩子日常生活中，不管在学校还是在家里都不可或缺干预训练内容。
语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
孩子是否存在以下的问题：语言落后、说话不利索、表达逻辑混乱、发育迟缓精细动作差，运动技能缺失，缺乏生活自理能力，感统失调障碍刻板行为，无眼神对视，情绪不能自控，害怕融入集体 以下问题不及时干预影响孩子一生语言表达障碍，影响孩子社交行为关键技能缺失，难以真正融入校园感觉统合失调，影响正常学习生活情绪无法控制，容易造成不良行为运动能力缺失，影响身体正常发育 
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