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20楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
调查问卷列举了 11 类身体疾病。结果显示,接受调查的教师 92.6%患有一种以上身体疾病,47.2%教师同时患有两种以上疾病,10.9%的教师认为自己有心理障碍。



患病率最高的四类疾病依次为:第一,消化系统疾病,患病率 34.2%;其次是呼吸系统疾病,患病率 20.2%;第三是心血管疾病,患病率 15.5%;第四是骨关节疾病,患病率 13.3%。女教师妇科疾病患病率较高,占25.8%。



老师身体健康问题有三大主要诱因,分别是为学生操心66.0%、教学任务繁重60.6%、精神压力过大52.9%。



老师心理健康问题也有三大诱因,分别是学生升学压力81.2%、家庭压力31.8%、经济压力29.5%。



由此可见,老师的身体健康和心理健康都出现了严重问题,教学任务达6成多,升学压力高达8成。前者是过程压力,后者是结果压力,身为老师真是太悲苦了。



有很多老师居然常年不敢生病,一旦退下来了,或者病倒了,那就是彻底大修,离大去之日不远矣。



教师压力来自两个方面。一是工作负担沉重。许多学校实行满负荷工作量,美其名曰压担子,课时不满扣工资。



教师在校忙得走路带风,回家还得备课、改作业。一旦考试,为了及时反馈,批试卷更是加班加点。很多老师都是带病工作,睡眠不足,疾病缠身,未老先衰,甚至英年早逝。



二是精神压力过大。广东某学校老师集体投诉:多年来,学校为了升学率,一味追求高分数,导致教师压力过大,常年精神紧张。



一位年轻女老师忍受不了过大的压力而精神错乱,常自言自语:“我班的考试成绩如果不好,我会不会被拉去坐牢?”



在人们心目中,教师就像是智慧品德的完美化身,又如动漫中的多拉爱梦,有无穷无尽的神奇,取之不尽,用之不竭。



太多的口头颂扬,一方面反映了人们对教师职业的崇敬;另一方面也在无形之中给教师群体施加了巨大压力。



这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,其中最典型的一种表现就是心理枯竭。心理枯竭会使老师经常感到疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张、抑郁、多疑等消极情绪。
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21楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
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22楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
在双重压力之下,教师很容易被磨折,被摧垮,被击毁。



2017年3月3日上午11点多,安徽省某中学行政楼10楼,一位年轻的高中化学女教师自杀。



校方说法是:“张老师因抑郁症自杀,学校不负任何责任。”死者家属则说:“她因受病痛折磨,请假休养遭到学校领导拒绝。”



张老师在临死前,在日记里这样写道:“我今天要走了,我对不起自己的丈夫,父母,弟弟,最亲爱的女儿,朋友,学生……他们太欺负人了,我是一个女人,怎么可以这样对我呢?”



学生也有自己的说法:张老师美丽善良,平时乐观开朗,怎么可能抑郁自杀?老师在临死之前还接到了学校领导要她再带高三的强硬消息,那时候老师的病已经需要休养了,然而……



假如张老师真是抑郁症患者,那么让一个抑郁症患者连续上高三,这就是杀人犯的勾当。说谎不打草稿。可惜又一个美丽教师,走上了绝路。如果不是被逼抗议,张老师为何要在行政楼10楼自杀呢?



相对而言,老师是比较理性的一个群体,如果不是工作压力太大,实在不堪重负,坚持不下去了,谁愿意走上这条路?



关爱教师绝不能在口头上,一定要落实在行动上,最重要是是给老师减压。面对已经不堪重负的老师,面对这些血的代价,如何减压呢?



作为知识分子,老师大都是有尊严的,脸皮薄,响鼓不用重敲。一次考试不理想,老师恨不得自挂东南枝,自绝于人民。下一次,老师拼了老命也要东山再起,争取把丢掉的面子找回来。



这时候老师是惊弓之鸟,压力已经很大了,任何一点风吹草动,都会心惊胆战;任何一根稻草,都能把老师压趴下。



这时候绝对不能责怪,更不能批评。教育是长久的事情,不必在乎一城一池的得失,尽量给老师时间,也给老师空间,保护好老师,越是考得不好,越要宽慰他们。



须知坏老师不怕批评,好老师才在乎你的评价,而批评是最没有价值的评价。



管理者应该怎么做?管理者应该做老师坚强的后盾,应该做知心人,应该切切实实地提供帮助,而不是给老师继续加压,或者一棍子打死。
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23楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
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24楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
但今天管理层却出现了一种很丑陋的现象,急需大家照照镜子,红红脸,出出汗。



一是评价的导向有问题。



管理层对老师教学质量,进行跟踪评价,我觉得是应该的。但一定要搞清楚,评价目的是什么?评价不是为了分三六九等,也不仅是奖优惩劣,而是要帮老师找出问题,找出差距,找出增长点。



一切都是为了老师的成长。给老师的帮助应该是实实在在的,心贴心的。相信老师对这样的评价不会有太大意见。



但一些学校利用“成绩排队”“末位淘汰”“竞争上岗”来吓唬老师,使得老师惶惶不可终日。分分分不再是学生的命根,而成了老师的救命饭碗。



各项指标最终都落到老师头上,什么升学率、优秀率、转差率、增长率……七率八率,逼得教师心律失常,勾心斗角,狼奔豕突。



二是评价的心态有问题。



一些学校根本不进行正常评价。美其名曰关爱老师,进行人性化的人文管理。实质上就是领导不负责任,没有担当精神,不敢正大光明地面对老师。



其实,对老师不负责任,就是对学生不负责任。但这样的学校会不会成为一盘散沙呢?也不会。这些管理者有更重要的杀手锏。



他们发动学生和家长举报老师,陷老师于人民战争的汪洋大海,然后他稳坐钓鱼台,一旦家长闹事,领导者眼睛瞪得小庙一样,屁股沟后面都是劲,兴奋得一张老脸像猴子屁股,浑身的快感能够拧下来。



他们唯恐天下不乱,越乱越显示自己的价值,越乱越可以趁火打劫,杀鸡骇猴。可以借助家长的悠悠众口,来堵住他们自己的为非作歹。



《成都,今夜请将我遗忘》中写到陈重的人生信条:



不为主义去献身,

不对戏子动真心。

见了领导要服小,

遇事先把水搅浑。



他们最重要的就是要把水搅浑,搅混了就可以浑水摸鱼。通过家长,你看看是家长不要你干!通过学生,你看看是学生说你不行!你还有什么话可说呢?



这时候老师就算人有百口,口有百舌,也难以招架。只能一败涂地,一蹶不振,一了百了,一命呜呼。



三是评价的运用有问题。



现在明白,一些人为何乐于评价老师,因为一评价,他就掌握了老师的软肋,拿住了老师的命根子。老师恰恰是最要脸的人,一旦学生评价不好,家长有意见,很多人就茶不思饭不想的。



老师的隐私被人狠狠拿住,时不时晒一晒,老师是不是就会感到心灵压抑,精神低沉?很多抑郁症或许就是这样产生的。



其实,一个老师评价有异议很正常,人的能力有大小,水平有高低,大家都在发展之中,也在成长之中,只要为学生尽心尽力,多听取学生建议,多请教其他老师,不待扬鞭自奋蹄,快速成长是指日可待的事。



更重要的是,这极少部分的家长和学生能不能代表整体?在家长的**之下,经常会有冤假错案产生。

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26楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
某校一位领导跟我说,作为全国著名特级教师、正高级教师,他也曾被学生家长举报,结果校长煞有介事地找他谈话,他一气之下不教那个班了,校长一开始非常得意,又搬掉了一块大石头,而且吓唬了一大帮。



没想到更多的家长又闹事了,因为更多孩子喜欢这个老师,校长最后不得不灰头土脸来请这个老师回去上课。这个老师就是不肯,发誓不带这个班级……



慢慢的,这样的学校人人自危,人人谨慎,个个明哲保身;同事间互相防范,生怕被抓住小辫子;师生之间斗智斗勇,老师和家长本来是同盟军,为了同一个目标,同一个梦想,现在成了你死我活的对手,何其悲哀?这样的学校有什么留恋?这样的教书有什么意义?这样的人生有什么趣味?



当然,这样的学校只是少数,这样的领导也不会太多。更多的领导不是心理阴暗,只是遭受更多的办学压力,然后图省事,把自己的办学压力转嫁给了老师。但恰恰这些平庸无奇的恶,使得我们的校园改变了颜色,不再是一个让人迷恋的地方。



作为老师,我们要始终记得一点,校园里应该流淌着奶和蜜,人与人之间要阳光灿烂,没有和谐就没有教育。



你阴鸷,老师就不阳光,老师不阳光,学生就会黑暗。你还要懂得,推动自己,就是推动教育。一个好校长,可以成全一所学校,也可以败坏一个学校。



要成全一所学校不易,但要败坏一所学校太简单了,因为人心一旦散了,就再也聚拢不了,最后就是一败涂地,一曲挽歌。
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27楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
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29楼 发表于: 05-15 , 来自:江苏省0==
希望王老师下一次写篇文章为校长发声。估计校长也有很多话要说。
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