沟通是人与人之间、人与群体之间信息、思想与情感传递和反馈的过程。不仅包含了语言表达，还有沟通的行为和沟通时语言表达的技巧和策略，沟通最终的目的是与人顺利交流。
1、孩子需要具备的能力
为了能够沟通，孩子需要具备许多不同的能力。从孩子出生并发出第一声啼哭时，这些能力就开始发展了。
如果把沟通看做房子，沟通所需要的能力包括：注意力、听力、模仿能力、轮流互动、游戏能力、理解能力、肢体语言以及言语能力。
那么这些就是建造房子的砖块，就需要把所有砖块拼放在一起造成房子，即各项沟通能力一同发展能使孩子使用口语来沟通。
2、沟通能力如何发展？
再次强调沟通能力不是独立发展的，而是彼此依靠的，每项能力都是按照自己的发育阶段来发展的。
在孩子第一次看到妈妈的脸时，注意力就开始发展了，并能发展成能够长时间集中注意一个活动的能力。
当孩子对所有声音变得有意识，并开始作出反应时，听力就开始发展了，并开始发展成有选择性的听力能力。
当母亲模仿婴儿的动作和声音，婴儿也相应的模仿母亲的声音和动作时，轮流互动和模仿能力就开始发展了，并发展成能够在会话中轮流互动的能力。
当孩子喜欢自己发出声音并听声音，以及观看并触摸脸时，游戏能力就开始发展了，并发展成能参与复杂的、有规则的游戏能力。
当孩子开始明白他所看到和听到的事时，理解能力就开始发展了，并发展成理解成人语言和复杂情景的能力。
当孩子发出咕咕声和儿语时，言语就开始发展了，并且能发展成能够说出单词和句子的能力。
如果你的宝贝存在着沟通方面的困难，你需要从最开始的基础抓起，就像盖房子要先打好地基一样，但是每种能力都是需要发展的，只是不同阶段侧重点不一样。
语言认知训练
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
联系人：赵老师
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