课程取自译林出版社《义务教育教科书·英语》三年级上册 Project 1 Making friends。包括微课教学视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习，满足学生自主学习和个性化学习需求。

本节课巧妙地创设Magic School Bus飞往Magic School的三个场景情境，在这一情境中学生通过具有关联性、实践性的活动：制作姓名卡片——结交新朋友并互相问候——小组内自我介绍——班级内介绍自己与朋友，分步骤完成一个小型项目。学生通过本节课的学习，不仅能提高英语口语交流能力，更能自信大方、得体地介绍自己和朋友，体验交友的快乐。

本课以生活中冰杯外壁的水珠现象为切入点，引导学生自主猜想，设计多组对比实验开展实证探究，逐步引导学生厘清水珠来源，建构水蒸气遇冷凝结的核心概念。

注重落实学生主体地位，将抽象的水蒸气凝结知识具象化、生活化。同时联结生活实例，拓展至自然现象探究，实现知识从课堂走向生活，既培养了学生严谨的实证思维与实验探究能力，也帮助学生学会用科学视角解释日常现象。

《花儿朵朵》选自苏少版义务教育教科书音乐一年级下册教材。本课程以热闹的彝族火把节为主线，以歌曲《花儿朵朵》为核心，通过沉浸式情境创设，展现彝族音乐的热情与魅力，传递少数民族文化的独特韵味。

课程以体验式学习为驱动，通过分步示范、趣味互动设计，呈现彝族舞步学习、声势律动与打击乐伴奏体验的完整过程，展现歌曲欢快的节奏韵律与浓郁的节日氛围。创意实践环节，课程示范多种表现形式，呈现自主创编、乐器伴奏与情景歌舞的多元融合，将音乐表现融入趣味互动，让美育浸润在轻松愉悦的云端课堂中，助力民族音乐文化的传承与传播。

本节课以“无人机配送任务”为主线，将数学知识融入真实科技情境。从生活经验出发，引导学生发现单一方向或距离无法确定位置，进而合作探究出“方向+距离”的精确定位方法。

通过转换参照点描述位置，学生体会相对运动与坐标变换思想；借助极坐标系的初步引入，实现“有序数对”与“位置”的一 一对应。不仅培养了学生的空间观念与数形结合的思想方法，更通过解读中国古代指南针对现代导航的贡献，激发民族自豪感，让学生在解决实际问题中感悟数学的实用价值与科技魅力。

本节课是苏科版物理九年级上册，第十一章的综合实践活动，融合了新课标提出的“跨学科实践”的主题。

以 “辘轳” 为载体，探究轮轴的结构、省力原理及其作为变形杠杆的本质，引导学生用杠杆平衡条件推导轮轴省力规律，同时关联现代起重机的应用，感受科技的传承与创新。

课程以探究实践为核心，既帮助学生掌握轮轴相关物理知识，突破原理推导的难点，又通过传统文化情境激发学习兴趣，培养创新迁移思维与跨学科意识，实现了知识传授、能力培养与文化浸润的统一。

本节课为苏科版初中生物《人体的感觉》第一课时——眼与视觉。课程秉持“做中学”的理念，深度融合创新实验与模型教学，让抽象知识“活”起来。

课堂以生活中常见的“近视”案例切入，拉近科学与生活的距离。通过牛眼解剖实验和拆解自制眼球模型，让学生直观地认识眼球的结构和功能。在探究视觉形成机理时，利用自制的可调节眼球成像模型，模拟眼睛如何看清远近不同的物体，理解视觉形成过程之复杂，形成爱眼护眼的态度责任。本节课通过层层递进的探究实验，将复杂的生理知识转化为生动的探究体验，有效激发了学生对生命科学的浓厚兴趣。

《探究“束水攻沙”原理》选自人教版初中地理八年级上册，课堂由明代水利专家潘季驯所绘制的《河防一览图》引出束水攻沙的概念，带领学生借助AI梳理千年治黄脉络。课堂设置四大探究任务与两组实验，层层解密过水断面、流速与冲沙能力的内在关联，解密潘季驯“束水攻沙”思想的原理。

从古人修筑缕堤、遥堤的精妙巧思，到如今黄河小浪底工程的宏伟实践，中华民族始终与黄河共生共治。新时代的黄河生态也在治理下焕发了新颜，黄河三角洲生机重现，我国也向世界交出独属于中国的治河样本与生态方案。

本课以“智慧节能小管家”为主题，引导学生运用人工智能专家系统解决校园教室的实际节能问题。

学生通过“传感器数据采集”“绘制算法流程图”“系统测试与优化”三大活动，在Mixly软件与实验箱中构建知识库和推理机，理解“感知层—决策层—执行层”的系统架构。课程注重计算思维培养，融入隐私保护与科技伦理教育，引导学生运用人工智能解决校园节能问题，树立绿色低碳理念。

为深入贯彻教育部中小学阳光招生专项行动部署，切实做好2026年我市中高考和招生入学期间网络环境治理工作，整治涉考涉招网络谣言、焦虑炒作、违规宣传等乱象，5月22日，市教育局联合市委网信办、市公安局召开教育自媒体规范运营约谈会，对昆山**、大**升学、**升学、**择校等教育自媒体运营负责人进行集中约谈。

距离高考越来越近，书桌前堆积的试卷、倒计时跳动的数字、家人默默的期许，都让不少高三考生陷入紧绷的情绪里。

越是临近考试，越容易出现焦虑失眠、心慌走神、厌学烦躁、自我怀疑等状态。很多同学明明想全力冲刺，却被紊乱的情绪拖慢了节奏，越着急越学不进去，陷入恶性循环。