自闭症的孩子最终也是要步入社会的，而康复训练的集体课是每个想融入社会的孩子都要经历的一种训练。不同于一个人的个训课，集体课可以练孩子集体能力，互动能力和个训课中得的各项能力。
如果不能把个训课得的技能应用到集体课，乃至于社会中，那学其实并没有太多意义，集体课是训练孩子在进入幼儿园、小学以后能更好地适应环境的一个过渡。
有的家长表示自己孩子在个训时很好，但在上集体课时效果一般、跟不上，自己也不知道从哪里辅助。其实这不是一个家长所面临的问题，别人也有，所以今天我们来学下如何做好孩子的辅助工作。
1、在上集训课时，由于孩子变多，上课老师的注意力必然变得分散，所以提前和老师沟通，告知孩子的兴趣，让老师能根据自己的孩子特点上课。
2、关注孩子的每一个举动，控制自己的本能（家长是来辅助孩子的，不是来上课的）。家长的关注点大部分要放在孩子身上，有四分之一的关注在老师身上，知道老师接下来要做什么，对孩子的要求是什么就够了。
3、坐在孩子斜后旁边45度角的位置，这样可以顺利的观察到孩子在看什么，手在玩什么。可以很直接的观察到孩子的一举一动，一旦孩子出现问题就能马上发现。
4、督促孩子去看老师，接收老师的指令。如果孩子做不到一些教学的要求，家长就要及时辅助来完成。但只有当老师提出指令后孩子3-5秒仍不做反应，家长才可以辅助孩子来完成。
如果此时家长不给于任何辅助，孩子处于被动，老师的指令就失去意义，老师和孩子之间的配合关系就很难建立起来，孩子的训练也会不见成效。相反如果父母不到3-5秒而是马上就来辅助孩子，这样又会让孩子对父母产生依赖！
5、在孩子可以独立、正确的完成老师指令时，辅助需要一步一步地消失，自闭症儿童偶尔也会出现反复，当自闭症儿童不能完成的时候，辅助需要退回原来的程度。这样做的目的是使儿童能够逐步完成所期望的动作，避免造成儿童对辅助的过分依赖。
在家长给孩子做辅助的时候，也有一些禁忌需要注意，否则会干扰到孩子们上课效果。
1、不要玩手机。最好不要带手机进教室，一心一意对着孩子管理。
2、不要相互聊天。最好是一点声音都不要发出来。
3、不要变成学生。上课时要控制自己的情绪，不要跟着老师一起学，应该把自己所有的注意力放在孩子身上。
4、不要拿孩子盲目进行比对。每一个孩子都是不一样的。克制自己的情绪，不要把自己的情绪过多的呈现出来。
5、辅助时要保持无声，无声的辅助才是对孩子最好的支持。孩子出现哭闹等问题时，不必马上自己安慰孩子，否则他可能下次哭的更大声。因为家长的这次不经意的行为已经强化了幼儿，他知道只要哭妈妈就会安慰。
6、不要变成二传手。老师的指令发出来以后家长不要再次提醒孩子，这样孩子永远都摆脱不了家长的辅助。课堂上不要随时跟孩子聊天，讲话，批评孩子，各种各样的指令等。家长应该做到淡化自己，保证孩子看老师听老师的听指令就行了。
在孩子的康复训练中，有很多技巧，掌握的越多，孩子的进步就会越快
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
融合课课程简介：
课程对象：
2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学障碍
课程内容：
辅导如何引导孩子找到并建立真正的互动关系。
课程特色：
通过支持达到相互适应，达到孩子和环境的和谐统一，承认并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的学生和一般同伴互动的机会。为孩子未来融合的环境做准备，为将来进入社会打下了融合的基础。
课程目标：
经过融合教育的磨练，有了一定的社会互动能力和适当行为表现的特殊儿童，理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入小学阶段，虽然教学形式发生了变化，但是他们依据已有的经验，应对小学生活就相对从容很多
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